Optar por la Educación Rural Productiva, fue una de las conclusiones del Seminario de Educación Rural "Tejiendo Redes de Actores Educativos Para El Desarrollo Rural", por lo que es necesario que las Instituciones de Formación Docente replanteen su oferta para generar los conocimientos y capacidades en los maestros que les permitan atender la realidad de la Educación Rural, señaló Joel Troncos Castro, Director Ejecutivo de La Asociación Chira.

Asimismo, se realizarán procesos participativos para la construcción del currículo, constituyendo una fuente importante los saberes de la comunidad. Además se debe generar el compromiso de los docentes de establecer una relación educativa cotidiana con los padres y madres de familia y otros actores de la comunidad.

La incorporación de la educación productiva como política educativa, es una de las acciones que deben implementarse, promoviendo la participación de las organizaciones de la sociedad civil en los procesos de elaboración del Proyecto Educativo Local (PEL).

El Seminario de Educación Rural "Tejiendo redes de actores educativos para el desarrollo rural" se realizó en el marco del Proyecto: "Desarrollo de un sistema participativo de gestión pública de la educación productiva en al Cuenca Catamayo Chira", del 31 de julio al 3 de agosto y logró reunir a docentes, especialistas, panelistas y expositores nacionales y extranjeros que intercambiaron experiencias que se desarrollan en otros lugares del país y del extranjero en busca del desarrollo de las zonas rurales.

Aproximadamente 300 personas participaron en este importante evento que se desarrolló en el auditorio "Simón Rodríguez" del Centro de Formación Profesional Binacional en Mallares, Sullana y que fue organizado por La Asociación Chira, La Central Peruana de Servicios (Cepeser), Educación Sin Fronteras y La Dirección Regional de Educación de Piura. El evento fue clausurado por Elizabeth Calle Ato, Subgerente de Desarrollo Social del Gobierno Regional de Piura.

DATOS IMPORTANTES

• El 89 % de la Población Rural vive en concentraciones menores a 500 habitantes (INEI 1997).
• El 58 % de las Instituciones Educativas están ubicados en áreas rurales, mientras que la población estudiantil sólo representa el 35 %.
• Las Instituciones Educativas Unidocentes constituyen el 37,1 % del área rural.
• Las Instituciones Educativas Multigrado (con dos o tres docentes) constituyen el 54,6 %.
• El trabajo del docente es complejo porque los maestros tienen que trabajar con niños de grados y ciclos diferentes y además deben cumplir labores de Director.